SEXTO TEMA

ACTIVIDADES A REALIZAR

1. Escritura de lo positivo y lo negativo del tema. En su cuaderno.
2. Escritura de una  breve historia o cuento. En hojas.
3. Vídeo leyendo, su cuento o historia, de una hoja mínimo.
4. dudas hacerlas llegar. 

FECHA DE ENTREGA 31 DE MAYO DEL 2020

Ideas principales

Las ideas principales representan el núcleo del texto, alrededor del cual se sustenta el resto de proposiciones, premisas que a su vez se manifiestan para dar sentido a ese núcleo. Son el corazón del mensaje que el emisor lírico quiere transmitir.

No se puede hablar de un discurso textual sin que esté presente un núcleo de pensamiento. De prescindir de la idea principal, se percibiría una especie de propuestas aleatorias e incongruentes, carentes completamente de sentido.

Se debe tener presente la independencia de la idea principal con relación al resto de proposiciones dentro de un texto. Esta es el centro de todo; si bien depende del resto del discurso para poder “ser”, sin esta el discurso queda desmembrado.

Otro aspecto importante a tener presente respecto a la idea principal textual es el hecho de que, según el dominio del tema y los recursos literarios del emisor lírico, el núcleo no tiene que aparecer explícitamente en el discurso.

Las ideas principales pueden presentarse de forma tácita y corresponde al lector descifrar cuál es el centro del discurso por medio de las señales que deje el escritor.

La idea principal es ese recurso que da lógica a la disertación. Permite construir los distintos párrafos de un texto, con base en esta y sustentada en las ideas derivadas.

Ideas secundarias

Las ideas secundarias representan en el discurso la serie de recursos de los cuales se vale el emisor lírico para lograr que la idea principal que concibió llegue de la manera más clara posible al receptor lírico. Estas, al unirse por conectivos y marcas discursivas, dan densidad y personalidad al discurso.

Se podría ver también a las ideas secundarias como las amplificadoras de la idea principal. Permiten apreciar el corazón del pensamiento del texto desde múltiples perspectivas. Mientras mayor sea el número de perspectivas, mayor será la facilidad de entendimiento.

Lo secundario nos lleva irremediablemente a lo primario. Dependerá del conocimiento del tema por parte del emisor textual que la ampliación del discurso llegue plenamente a la mayor cantidad de receptores posibles. Solo quien conoce bien una idea puede enseñarla; si no hay concepción clara de un tema, no puede ser transmitido.

Ejemplos

A continuación se presentarán dos textos en los que se identificarán la idea principal y las secundarias:

Ejemplo 1

“El conocimiento pleno de la gramática de un lenguaje, nos permite comunicarnos mejor de forma escrita. Para logra tener un mejor manejo de la lingüística de un idioma hay que, necesariamente, sentarse a estudiar los distintos aspectos que conforman dicho idioma.

Se deben tener en cuenta los aspectos morfológicos y los sintácticos, estudiarlos individualmente. Luego de manejarlos bien se notará cómo la comunicación textual se hace más fluida”.

En este ejemplo la idea principal (subrayada) está evidente en el texto. El resto del texto muestra aspectos propios de las ideas secundarias, que tienen por fin fortalecer la percepción de la idea principal.

Ejemplo 2

“Luis ha aplicado gran parte de su tiempo en mejorar el uso de los signos de puntuación en su escritura, eso le ha permitido hacerse entender mejor.

María, por su parte, ha reconocido que su ortografía no es muy buena, y a raíz de ello se inscribió en un curso gracias al cual ha mejorado mucho; ahora sus compañeros y la profesora le entienden más.

Jesús, otro compañero de clases, asumió que, tanto por los signos de puntuación como por la ortografía, ha debido estudiar para poder comunicarse bien al escribir”.

En este caso cada uno de los párrafos representa ideas secundarias que refuerzan una idea principal tácita que no se percibe directamente escrita, pero que existe: Escribir correctamente mejora la comunicación textual.